Reto: ¿Son obsoletos los mecanismos de representación institucionales? ¿Cómo podemos lograr que el estudiantado se sienta identificado con sus representantes? ¿Cómo podemos aumentar su participación?

Descripción: En las instituciones formales de representación universitaria se reproducen los mismos esquemas de desafección y falta de representatividad del estudiantado (la participación en las elecciones a los Organos de gobierno y a delegación tienen una  participación baja) que en las democracias representativas: el estudiantado se siente lejos de las personas representantes y viceversa. Para crear un estudiantado más democrático e implicado se nos presenta un reto: ¿cómo incentivar la participación entre la comunidad estudiantil?

Reto: ¿Cómo podemos construir una universidad más amable con la infancia?

Descripción: ¿Cómo incluir a la infancia en la actividad de la Universidad de Granada? Del carácter social de las universidades se deriva un compromiso para la sociedad en su conjunto. En concreto, la actividad científica debe copiar iniciativas como las del Parque de las Ciencias o la Alhambra, que cuentan con actividades e itinerarios específicos para niños y niñas. Poner en valor nuestra universidad abriendo sus puertas y conocimientos a los niños.

Reto: ¿Cómo podríamos crear sinergías entre las diferentes disciplinas de la UGR para crear entornos transdisciplinares?

Descripción: A menudo las disciplinas académicas se encuentran aisladas entre sí y no se comunican produciendo un distanciamiento entre las necesidades reales sociales y parte de la investigación que se produce. Para generar un conocimiento transdisciplinar verdadero, se propone la creación de espacios híbridos de comunicación entre las distintas ramas del conocimiento con el objetivo de crear sinergias de comunicación, colaboración, creatividad, innovación y nuevo conocimiento.

Reto: ¿Cómo podemos hacer la producción científica más accesible para la sociedad? ¿Cómo podemos abrir el conocimiento generado en la universidad a otras instituciones?

 Descripción: A menudo, el conocimiento generado en la comunidad académica no traspasa sus fronteras, de manera que no se produce una transferencia real del conocimiento. Las universidades parecen instituciones herméticas que no conviven con el entorno en el cual se desarrollan: la ciudad, los barrios, la comunidad. Este laboratorio promueve la divulgación de los recursos y la investigación que nace en el ámbito académico, para hacerlo más accesible y facilitarlo al resto de la sociedad, tanto a la ciudadanía no experta como a otras instituciones que podrían beneficiarse y aplicar este saber.

Reto: ¿Tenemos que dejar de usar el masculino como genérico? ¿Qué problema hay con los epítetos raciales? ¿Tenemos que duplicar todo lo que tenga un género gramatical marcado? ¿Debería haber recomendaciones lingüísticas más allá de las conciernen al uso no sexista del lenguaje?

Descripción: A pesar de llevar años publicada, la inmensa mayoría de las guías docentes y otros documentos oficiales de la UGR no siguen las recomendaciones de la guía de lenguaje no sexista elaborada por la Unidad de Igualdad. Además, hay casos en los que las expresiones utilizadas en las guías docentes, en clase o en otros foros oficiales, resultan ofensivas para ciertos colectivos. Una posible explicación de esta falta de implantación es que los argumentos que motivan estas recomendaciones no han sido suficientemente debatidos en marcos plurales, en los que puedan confrontarse de manera significativa opiniones distintas acerca de la cuestión. El objetivo concreto de este laboratorio sería producir una breve caracterización de los argumentos que resultan efectivos para promover la etiqueta lingüística dentro de la UGR, así como un grupo de no más de 5 recomendaciones particulares. Estas recomendaciones deberían ayudarnos a pensar acerca del modo en el que nos expresamos, más que servir como recetas que uno puede aplicar de manera ciega.

Reto: ¿Cómo podríamos conseguir una implicación más activa de los antiguos miembros de la comunidad universitaria?

Descripción: Cada año, miles de estudiantes se gradúan en la Universidad de Granada y otros muchos abandonan sus estudios universitarios; así como también una parte del PDI y del PAS se jubila o se traslada a otros centros de trabajo. En muchos casos, aunque dejen de formar parte de la UGR de manera formalizada, continúan siendo miembros activos de la comunidad. En este laboratorio se pretenden codiseñar acciones y políticas que permitan una vinculación mayor de los antiguos miembros de la comunidad universitaria.

Reto: ¿Cómo podemos conseguir un mayor protagonismo de los estudiantes de la tercera edad en la comunidad y la vida académicas?

Descripción: Cada vez son más las personas jubiladas que deciden comenzar, retomar o dedicar su tiempo al estudio universitario. Son estudiantes universitarios que gozan de experiencias y conocimientos que enriquecen sobremanera a la institución universitaria y, en muchos casos, no se tienen en cuenta como colectivo activo ni en la vida universitaria ni en la confección de planes, ocio y propuestas dirigidos especialmente a ellos. Este laboratorio busca visibilizar el estudiantado de la tercera edad, reconocer el valor añadido que aportan e implicarlos en la vida universitaria.

Reto: ¿Cómo sería posible crear un entorno virtual donde se compartan protocolos, recursos informáticos o técnicas científicas que optimice y facilite la investigación?

Descripción: El Laboratorio de Investigación Único pretendería aumentar la eficacia en el tiempo para resolver los retos de la investigación, así como ahorrar costos y tiempo de aprendizaje de cualquier técnica científica. En este laboratorios se podría inscribir cualquier investigador (predoctoral, postdoctoral o profesor de la Universidad de Granada) que pueda facilitar y poner al servicio del resto de la comunidad científica de la UGR su experiencia. Esta información podría ser importante, por ejemplo, a la hora de proponer proyectos donde se desconozca una técnica y se tantee abordarla, a la hora de resolver un problema en un protocolo o incluso para poner en contacto investigadores y generar nuevas iniciativas o convergencias en nuestra universidad.

Reto: ¿Sería posible crear nuevos perfiles y funciones del personal docente e investigador de la Universidad de Granada?

Descripción: En la figura de Personal Docente Investigador convergen las tareas de docencia e investigación. Sin embargo, los intereses del PDI son diversos (más inclinados hacia una de las dos tareas) y nuevas oportunidades pueden ofrecerse únicamente en el campo de la docencia o de la investigación para estudiantes predoctorales o posdoctorales.

Reto: ¿Cómo formentar la empleabilidad del alumnado de la UGR? ¿Cómo ayudar a la preparación para afrontar el mundo laboral? ¿Cómo agilizar/facilitar los flujos de información sobre las oportunidades que promociona la UGR (programas de prrácticas…)? ¿Podría ofrecer la Universidad de Granada formación a antiguos alumnos para que mejoren su empleabilidad?

Descripción: En numerosas ocasiones el alumnado universitario siente que la preparación dada durante su trayectoria académica no le proporciona las competencias adecuadas para incorporarse al mundo laboral o a las necesidades de las entidades contratantes. ¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para facilitar la entrada del estudiantado universitario al mundo laboral?

Reto: ¿Cómo podemos superar el antiguo modelo evaluador de la ciencia basado solo en publicaciones y bibliometría y actualizarlo a un modelo que tenga en cuenta la disrupción digital?

 Descripción: Este grupo de trabajo pretende reconsiderar los modelos de evaluación del conocimiento y de la ciencia en la sociedad digital, así como proponer nuevas formas y acercamientos evaluadores a las nuevas herramientas digitales que se usan hoy día en la ciencia. Se espera superar el antiguo modelo evaluador de la ciencia basado solo en publicaciones y bibliometría y actualizarlo a un modelo que tenga en cuenta la disrupción digital.

Reto: ¿De qué forma podemos crear una estructura horizontal que solvente o mejore las carencias formativas de investigadores, estudiantes de doctorado y demás personas del ámbito socioeducativo en sus procesos de investigación?

 Descripción: Este grupo nace del desencanto con las inercias y automatismos del mundo de la investigación en Ciencias Sociales y de la Educación. Investigadores de Ciencias de la Educación consideran necesario generar pensamiento alternativo que actúe como dispositivo de resistencia a las tendencias hegemónicas que empujan al investigador al individualismo y el credencialismo. Consiste así en un espacio de aprendizaje colaborativo, abierto, reflexivo y con intencionalidad crítica. Un grupo de personas relacionadas con el mundo de la investigación educativa dispuestas a aprender las unas de las otras mediante la cooperación (lectura y debate de textos, lectura y debate de producciones propias, talleres formativos autoorganizados…).

Reto: ¿Qué acciones se pretenden para resolver la problemática actual existente con respecto al reconocimiento social y legal de la comunidad universitaria diversa en su entorno de trabajo y/o estudio, de modo que sean tratadxs de manera respetuosa?

Descripción: El Laboratorio Identidades Sexuales y de Género (ISG) pretende 1) analizar la situación en la que se encuentra la comunidad universitaria (administrativos, docentes, investigadorxs y estudiantes) diversa; esto es, cuya identiad sexual y/o de género no sea normativa, 2) evaluar la efectividad de los protocolos existentes en la universidad contra el acoso a personas diversas, y otros protocolos existentes cuyo objetivo sea el de facilitar el reconocimiento de la identidad de las personas no normativas dentro de la universidad, 3) proponer soluciones para adaptar los protocolos ya existentes a las necesidades reales de la comunidad universitaria, y 4) proponer un protocolo integral de atención a personas de identidades no normativas que incluya los apartados propuestos en los protocolos ya existentes (aquellos puntos que atiendan necesidades reales), y que incluya también nuevas propuestas no existentes. Este protocolo debe ser visible y accesible a la comunidad universitaria, además de cumplir con los 10 principios de la ergonomía cognitiva propuestos por Jackob Nielsen; por lo que 5) Se tendrá en cuenta para su elaboración, a la comunidad universitaria a la que afecta dicho protocolo a la hora de elaborarlo. 6) Dicho protocolo debe incluir la adaptación curricular como medida contra el acoso a personas de identidades sexuales y de género no normativas.

Reto: ¿Cómo podemos acortar la distancia que existe en las relaciones entre alumnado y profesorado? ¿Qué medidas se pueden poner en marcha para crear unas relaciones más empáticas?

Descripción: La desafección que existe entre los diferentes colectivos de la universidad es producto, en la mayoría de los casos, del desconocimiento de las funciones que tiene que desempeñar cada uno de ellos. Es habitual escuchar a los estudiantes quejarse del comportamiento del profesorado o del personal de administración o el personal de administración ve cómo el diseño de los procesos afecta a su imagen, por ejemplo. Se proponen crear y poner en marcha dinámicas que favorezcan la empatía en la comunidad académica y, por tanto, se eliminen progresivamente los prejuicios y estereotipos asociados a cada unos de los colectivos que integran la UGR.

Reto: ¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para hacer una universidad más feminista?

Descripción: La sociedad patriarcal impregna todas las esferas de la vida, incluyendo el espacio universitario. En los últimos años se han llevado a cabo varias actuaciones con el objetivo de promover la igualdad; no obstante, nos queda mucho camino por recorrer. Es por ello que, valiéndonos del conocimiento distribuido entre la comunidad universitaria y la ciudadanía, este laboratorio se propone detectar necesidades y proponer acciones en un sentido amplio encaminadas hacia una universidad más feminista.

Reto: ¿Qué mecanismos, herramientas y comunicaciones se podrían implementar para introducir mejoras en la transparencia de los procesos que se llevan a cabo en la UGR?

Descripción: La transparencia de las instituciones y las empresas ha pasado de ser una opción voluntaria a una exigencia por parte de la ciudadanía. En este laboratorio se analizará la percepción que tienen los diferentes colectivos sobre la transparencia de la UGR para, partiendo de esta imagen, proponer recomendaciones y herramientas que mejoren la calidad de su transparencia y canales de comunicación.

Reto: ¿Es la UGR una institución accesible? ¿Qué medidas se podrían poner en marcha para generar una universidad más diversa?

Descripción: La Universidad de Granada es un entorno plural y diverso. Estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios con diversidad funcional deberían disfrutar de una institución que contemple la accesibilidad de manera transversal, tanto en la infraestructura como en la formación, los procesos administrativos o, en general, la vida universitaria. En este grupo se pretende analizar la accesibilidad transversal de la comunidad UGR y, partiendo de este diágnostico, proponer mejoras y recomendaciones.

Reto: ¿Sería posible establecer espacios y/o laboratorios de ideas en las facultades, escuelas y centros para que estudiantes y profesorado se reúnan para crear nuevas líneas y proyectos de investigación?

Descripción: La Universidad en su conjunto es un ecosistema donde conviven estudiantado, profesorado y personal de administración y servicios. Este ecosistema genera continuamente ideas innovadores que podrían repercutir en la creación de proyectos de investigación más afines a la realidad y con más aplicabilidad en la comunidad universitaria, pero que no prosperan debido a la falta de espacios de trabajo o financiación.

Reto: ¿Sería posible establecer nuevas maneras de trabajo, nuevas funcionalidades y nuevos espacios en el Campus Administrativo Triunfo?

 Descripción: La Universidad posee un gran número de dependencias en el entorno del Hospital Real que podrían adaptarse a las necesidades actuales de organizacion, contando con la participación y el conocimiento de sus trabajadores. Este laboratorio propone analizar la accesibilidad del conjunto, proponer nuevas maneras de trabajo como coworking o el hot desk y estudiar una solución urbanistica y arquitectónica al aparcamiento y la medianera del Hospital Real. También pretende evaluar la situación estructural del Hospital Real, reorganizar las funciones que deben salir de él, proponer qué edificios deben cambiar de uso y cuáles podrían ser los nuevos espacios para una mejor conciliación del trabajo y una universidad más feminista.

Reto: ¿De qué manera podemos fomentar la progresiva creación de una universidad mulilingüe? ¿Cómo podemos crear una comunidad de aprendizaje colaborativo y horizontal de los diferentes idiomas que se hablan en el campus?

 Descripción: Los idiomas son un elemento esencial para el desarrollo personal, son el código que nos permite conocer otras culturas además de aumentar la empleabilidad y la profesionalización. Tanto por el lado del conocimiento experto de las personas profesionales del ámbito de las lengujas extranjeras como el conocimiento no experto en cuanto a la extensión del aprendizaje de idiomas es un tema que la Universidad debería abordar. ¿Cómo incentivar el aprendizaje de lenguas extranjeras a través de instrumentos informales y formales?

Reto: A veces, las obligaciones laborales, familiares y/o estudiantiles limitan nuestro tiempo para practicar deporte. En algunos países ya han convertido el deporte en una obligación laboral. ¿Sería posible hacer lo mismo en la UGR? ¿Cómo podría integrarse con las funciones cotidianas de las jornadas laboral y estudiantil? ¿Dónde se llevarían a cabo estas actividades? ¿Cómo se podrían medir los beneficios de la medida?

 Descripción: Recientemente se presentó en la UGR el proyecto Granada Healthy City, inspirado en países orientales como Japón, que busca introducir la vida saludable en la empresa como parte de la prevención de la salud, del aumento de la productividad y el bienestar de los trabajadores. El trabajo de oficina implica un sedentarismo que puede desembocar en bajas laborales, menor productividad y descontento laboral. Otros países ya han implementado medidas que favorecen la práctica deportiva dentro del horario laboral y como parte del trabajo cotidiano: por un lado, se fomenta la práctica deportiva —con todos los beneficios que conlleva— y beneficia a la conciliación familar, ya que muchas personas renuncian a la práctica de ejercicio en favor de otras actividades necesarias para la familia, especialmente las mujeres. De la misma manera, algunos centros también incluyen el deporte dentro de su currículo educativo para favorecer la cultura deportiva de los estudiantes.

Reto: ¿Cómo podríamos fomentar la utilización de infografías para informar al estudiantado sobre los distintos trámites académicos y administrativos gestionados por los distintos centros y servicios de la universidad?

 Descripción: Todas las herramientas utilizadas para recoger datos e información por parte de la Unidad de Calidad, Innovación y Prospectiva, demuestran que uno de los aspectos peor valorados por el estudiantado es la información ofrecida en las distintas páginas Web o en otras herramientas. Se suelen utilizar guías u hojas informativas llenas de texto, que hacen referencia a artículos normativos. La consecuencia de esta excesiva y poco eficiente información es difícil de medir cuantitativamente, pero repercute en los tiempos de espera, en las llamadas de teléfono desatendidas, y por consiguiente, en la insatisfacción del colectivo. El objetivo es transformar esa información tradicional en un modelo más visual y atractivo, creando equipos de trabajo y aportando herramientas (formación y software) para la creación autónoma de infografías (en materias tan distintas como pueden ser la automatrícula o las normas de uso de los laboratorios).

Reto: ¿Cómo podemos agilizar y facilitar los procesos administrativos de la Universidad de Granada? ¿Sería posible automatizar algunos procedimientos?

 Descripción: Uno de los mayores problemas que adolece a la institución es la excesiva burocracia. Los trámites administrativos generan retrasos y carga excesiva de trabajo para determinados sectores. Gracias a los avances técnicos, ya es posible acceder a procedimientos online que antes se percibían largos y tediosos. En este grupo se propone que en los Servicios de Gestión Administrativa que estén más saturados se confeccione una lista de tareas que puedan ser resueltas mediante tratamiento de datos virtual, y se automaticen digitalmente.

Reto: ¿Qué medidas se podrían llevar a cabo para mejorar la conciliación laboral y familiar de la comunidad universitaria?

 Descripción: Las obligaciones laborales, de investigación y estudiantiles, a menudo, hacen difícil la conciliación con la vida personal y familiar. En muchas ocasiones, las personas que conforman la comunidad universitaria tienen que distribuir su tiempo de manera desigual entre las distintas esferas que componen su día a día, optando por un reparto no equitativo entre las obligaciones laborales, familiares y personales. Así, puede ocurrir que los trabajadores y las trabajadoras renuncien a su tiempo en familia por deberes laborales o de investigación; al mismo tiempo que estudiantes con responsabilidades familiares deben compaginar sus tareas académicas. Se estima necesaria la creación de espacios, herramientas y medidas que favorezcan la vida laboral, personal y familiar.

Reto: Universidad como espacio de explosión telúrica de la música.

Descripción: La cultura musical granadina es conocida y reconocida a escala internacional. La ciudad ha creado una marca cultural y turística que aporta valor, rentabilidad y nuevas opciones de ocio a la ciudad y espacios emblemáticos del sector musical granadino: bandas y artistas, tiendas de discos e instrumentos musicales y pubs y discotecas. Sería necesario incluir entre estos actores el papel fundamental de la institución académica como espacio de convivencia y laboratorio de generación de bandas, tendencias y cultura musical. La Universidad ha sido alma mater de Zahara, Los Planetas, Sabina, Lapido o Supersubmarina, bandas protagonistas del panorama musical actual.

Reto: ¿Cómo involucrar a los estudiantes en la facultad más allá del estudio? ¿Qué medidas se podrían poner en marcha para hacer los centros, facultades y escuelas más habitables?

Descripción: En vista de que la facultad se está convirtiendo en un espacio de paso para los alumnos entre clase y clase, un espacio frío, se propone dar calidez a esas instalaciones elaborando algunas actividades que hagan de la Escuela un lugar más confortable, donde apetezca pasar tiempo después de clase. Espacios de convivencia o zonas de descanso podrían ser ejemplo de una mejora de la habitabilidad de las escuelas.

Reto: ¿Cómo se podría aumentar la implicación de los estudiantes internacionales en la comunidad universitaria durante y después de su estancia? ¿De qué manera puede beneficiarse la UGR del conocimiento que aporta este colectivo?

Descripción: Cada año, cientos de estudiantes nacionales e internacionales vienen a la ciudad para cursar un cuatrimestre o un año académico en la Universidad de Granada. Conforman un colectivo activo que trae consigo un bagaje de gran utilidad para la universidad y la ciudad, una visión diferente de la actividad académica y de las relaciones que se generan en el entorno universitario. Al mismo tiempo, durante su estancia, suelen formar grupos multiculturales con ideas y propuestas que merecen ser recogidas y escuchadas para la mejora de la UGR. Además, sería necesario implicar a estas comunidades en las esferas de representación y participación.

Reto: ¿Cómo podríamos definir la auténtica personalidad de la UGR? ¿Se podrían coordinar los diferentes componentes de la UGR para una homogeneización de su imagen? ¿Qué medidas se podrían poner en marcha para el fomento de un sentimiento de pertencia a la comunidad UGR?

Descripción: Mientras nos adentramos en la revolución 4.0, el 2.0 aún no ha resuelto la situación: cientos de fuentes de información corporativas, gestionadas por personas descoordinadas, desconocidas, actúan como un altavoz que recita un pequeño fragmento de la Universidad.

Reto: ¿Cómo podemos reducir el impacto medioambiental de la UGR? ¿Qué medidas se pueden llevar a cabo para concienciar sobre un uso más eficiente de los recursos?

Descripción: La Universidad de Granada es una gran institución que, como cualquier actividad humana, genera un efecto sobre el medio ambiente. Existen medidas concretas que reducen la huella de la UGR, como pueden ser el proyecto “Muévete por la UGR”, la iniciativa RECAPACICLA, manuales de buenas prácticas para estudiantes o señalética que fomenta el ahorro de agua o conciencia sobre los beneficios de no usar el ascensor. En esta misma línea, este laboratorio propone analizar el impacto ambiental de la UGR y promover medidas concretas sobre usos sostenible de recursos, movilidad sostenible, eficiencia energética, ahorro de agua o reducción de la contaminación acústica.

Reto: ¿Qué fórmulas de innovación en el aprendizaje pueden ponerse en práctica en la UGR?

Descripción: El concepto de innovación en la enseñanza se entiende, normalmente, como el uso de las tecnologías multimedia e Internet con el objeto de mejorar la calidad de la enseñanza, facilitando el acceso a recursos y servicios, así como la colaboración y los intercambios. Aunque no el único elemento de la innovación educativa, los recursos basados en la tecnología de la información y la comunicación (TICs) constituyen uno de los principales pilares en el proceso de innovación de la enseñanza.

Reto: ¿Cómo impulsar las humanidades digitales en la UGR?

Descripción: Tecnología y Humanidades constituyen dos ideas clave para configurar un nuevo espacio de conocimiento que denominamos Humanidades Digitales, un espacio que engloba un conjunto de prácticas, académicas o no, en el ámbito de la investigación, docencia y transferencia del conocimiento que surgen de la incorporación de las tecnologías digitales en esta área de conocimiento.

Reto: Aumentar la contribución de la universidad a la Construcción de la Paz.

Descripción: Partimos de un concepto amplio de Paz, como un proceso que nunca terminará en el que se intenta ir creando condiciones que permitan una vida digna para todas y todos en una Tierra habitable. Otro modo, de expresarlo es entendiendo la Paz, no como ausencia de guerra sino como ausencia de todo tipo de violencia, considerando ésta, como todo aquello que siendo evitable impide o dificulta el desarrollo de las potencialidades de los seres humanos, o bien, impide o dificulta la satisfacción de las necesidades básicas de todos los seres humanos. Se trataría de explorar las potencialidades de la universidad en dicho proceso interminable de Construcción de la Paz, a través del análisis, reflexión y debate colectivos entre diferentes actores, tales como el estudiantado, el PAS, el PDI, colectivos y organizaciones sociales, personal de la Administración Pública, empresarios, entre otros.

Reto: Potenciar a los Campus de Ceuta y Melilla dentro de la UGR, en su entorno y desde una perspectiva nacional e internacional

Descripción:  La UGR es una universidad transcontinental pues tiene sedes tanto en suelo europeo como africano. Esto debemos vivirlo como una oportunidad y analizar cuáles son las fortalezas y las debilidades de los campus de Ceuta y Melilla para convertirlos en auténticas oportunidades de mejora para toda la comunidad universitaria norte-africana.

Reto: Facilitar asesoramiento a colectivos sociales sin recursos económicos, ante conflictos en los que estén involucrados.

Descripción:  Sería algo parecido a las denominadas en otros países (Holanda, Dinamarca, Francia,…) “Tiendas de Ciencias”. La universidad pone a disposición de colectivos sociales desfavorecidos, que no tienen apenas recursos económicos, su capacidad de conocimiento experto ante necesidades de asesoramiento en conflictos sociales en los que estén involucrados dichos colectivos.

Reto: ¿Cómo fomentar el uso del Software Libre dentro de la UGR?

Descripción: Un programa es software libre si los usuarios tienen las cuatro libertades esenciales: La libertad de ejecutar el programa como se desea, con cualquier propósito (libertad 0). La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y cambiarlo para que haga lo que usted quiera (libertad 1). ¿Cómo fomentar el uso del Software Libre dentro de la UGR?

Reto: ¿cómo puede la comunidad universitaria establecer acciones y sinergias para crear una artesanía contemporánea que ayude a preservar el conocimiento artesanal tradicional y a generar nuevos modelos híbridos con el diseño y el arte contemporáneo? ¿qué formas de contribución con el sector artesano se pueden establecer en la implementación de nuevos productos, modelos de negocio y vías de comunicación que impulsen la innovación artesana para adaptarse a los nuevos retos de una sociedad moderna y competitiva sin perder su identidad artística y cultural?¿cómo puede esta revitalización de la artesanía contemporánea constituir un nuevo modelo de emprendimiento en el sector y generar nichos de empleo en la industria cultural y el turismo sostenible?

Descripción: La Universidad debe ser un espacio de preservación y generación de conocimientos, producidos por sus integrantes y/o por la comunidad que la rodea. De este modo, los saberes artesanos, por su naturaleza como patrimonio inmaterial, son bienes a preservar, pues forman parte de la identidad local y son testimonio de culturas pasadas y presentes. La revisión contemporánea de la artesanía local desde el diseño y el arte ofrece a los jóvenes artesanos, diseñadores y artistas un vínculo entre tradición y modernidad, fomentando la preservación de dichos saberes, técnicas y procedimientos y proponiendo nuevos modelos de emprendimiento en el sector. Dichos modelos, además, pueden constituir un aliciente de desarrollo paralasindustrias culturales y el turismo (como ya estamos viendo en algunas plataformas digitales de oferta turística) además de ofrecer una oportunidad única para revitalizar y fomentar la productividad de los talleres artesanos existentes que, de otro modo, están abocados a su desaparición.

Reto: ¿Cómo promover una sexualidad más saludable y placentera?

Descripción: Este grupo de trabajo pretende promocionar y concienciar la salud sexual entre la comunidad universitaria y la ciudadanía, así como difundir el conocimiento científico en el área de la Psicología y la Sexualidad Humana. Se espera implicar a la comunidad universitaria en investigaciones exploratorias y experimentales relacionadas con la Sexualidad Humana. Además, se espera la colaboración directa e indirecta de los universitarios para con la difusión y divulgación de nuestros estudios.